Mit unseren Sinnen erschließen wir uns unsere Umwelt. Wir nehmen verschiedene Reize, wie z.B. Klänge und Gerüche, mit unseren Sinnesorganen wahr – sie stellen eine Art „Tor zur Welt“ dar. Diese umfangreiche und informative Lernwerkstatt besteht aus vielen Anregungen zum bewussten Wahrnehmen unserer Sinne und ihrer Fähigkeiten. Jeder Sinn wird einzeln ins Zentrum der Aufmerksamkeit gestellt, damit er ganz gezielt erprobt und wahrgenommen werden kann. Deshalb ist die Werkstatt in fünf Teile gegliedert – jedem der fünf Sinne ist ein eigener Bereich gewidmet, der aus Auftragskarten mit kurzen Anleitungen, Stationsblättern, Lösungen, einem Laufzettel und ausführlichen Erläuterungen für die Lehrkraft besteht. Auf diese Weise können sich die Schüler immer gezielt mit einem Sinn beschäftigen und seinen besonderen Fähigkeiten nachspüren.

Inhalt der Lernwerkstatt:                   

1) Die Werkstatt besteht insgesamt aus 26 Stationen. Sie ist in fünf Bereiche gegliedert – jeder Sinn hat einen eigenen Bereich. Die Stationen verteilen sich wie folgt auf die fünf Sinne:

Gehörsinn: 7 Stationen

Geruchssinn: 4 Stationen

Geschmackssinn: 4 Stationen

Sehsinn: 4 Stationen

Tastsinn: 7 Stationen

Zu jedem Bereich enthält diese umfangreiche Werkstatt Auftragskarten im DIN A5 Format, Arbeitsblätter zu den Stationen (Lesetexte, Informationskarten, Lückentexte uvm.), Lösungsblätter, einen Laufzettel für die Schüler, methodische und inhaltliche Erläuterungen mit genauen Beschreibungen für die Lehrer sowie ein Inhaltsverzeichnis.

Die Lernwerkstatt besteht aus folgenden Stationen:

Gehörsinn - Station 1

Wie funktionieren meine Ohren? (die Schüler füllen einen Lückentext mit den passenden Wörtern aus)

Gehörsinn - Station 2

So sieht mein Ohr aus (die Schüler malen ihr Ohr und kleben eine Faltzeichnung vom Aufbau des Ohrs auf)

Gehörsinn - Station 3

Geräusche-Spiel - Einzelarbeit (bei dieser Station sollen die Schüler gleiche Geräusche erkennen und Paare finden)

Gehörsinn - Station 4

Geräusche-Spiel - Partnerarbeit (Inhalt ist wie Station 3, hier versucht jeder Spielpartner, die meisten Paare zu erkennen)

Gehörsinn - Station 5

Geräusche zuordnen - Einzelarbeit (der Inhalt von kleinen Dosen - die mit folgenden alltäglichen Dingen gefüllt werden: Reis, Murmel, Sand, Wasser, Konfetti – soll durch Schütteln erkannt werden)

Gehörsinn - Station 6

Geräusche zuordnen - Partnerarbeit (wie Station 5 aufgebaut, jedoch gilt es nun, dem Spielpartner ein bestimmtes Wortkärtchen zu zeigen - also z.B. „Konfetti“ - und er muss es durch Schütteln der Dosen finden)

Gehörsinn - Station 7

Das Geräusch kenne ich doch (für diese Station wird eine CD mit verschiedenen Geräuschen benötigt. Die Kinder sollen genau hinhören und die Geräusche erkennen)

Geruchssinn - Station 1

Meine Nase und mein Geruchssinn (die vier Informationskärtchen über den Geruchssinn werden in der Klasse verteilt. Die Schüler lesen sich an ihrem Platz einen Lückentext durch, gehen zu den Kärtchen, merken sich die benötigen Informationen und füllen an ihrem Platz die Lücken aus)

Geruchssinn - Station 2

Geruchsspiel (die Kinder riechen am Inhalt verschiedener Riechdosen und versuchen, Paare zu finden)

Geruchssinn - Station 3

Was rieche ich da? (die Riechdosen sollen zu den passenden Textkärtchen gestellt werden – gefüllt werden die Döschen mit Zimt, Seife, Orange, Gewürznelken, Heu und Tannennadeln)

Geruchssinn - Station 4

Gerüche wecken Erinnerungen (die Schüler schreiben auf, welche Gerüche bei ihnen angenehme und eher unangenehme Erinnerungen auslösen)

Geschmackssinn – Station 1

Der Geschmackssinn und die Zunge (die Schüler füllen einen Lückentext zum Geschmackssinn aus)

Geschmackssinn - Station 2

Das Schmecken (an dieser Station erfahren die Kinder, mit welchem Bereich der Zunge sie die unterschiedlichen Geschmacksrichtungen schmecken – sie lesen einen kurzen Text darüber und malen das Bild einer Zunge in den richtigen Farben an)

Geschmackssinn - Station 3

Süß, sauer, scharf, bitter oder salzig? (aus Werbeprospekten für Lebensmittel werden Bilder ausgeschnitten und dann den entsprechenden Geschmacksrichtungen zugeordnet und aufgeklebt)

Geschmackssinn - Station 4

Blindverkostung (die Schüler kosten mit verbundenen Augen verschiedene Lebensmittel, z.B. Äpfel, Salzstangen, Kekse, und sagen ihrem Partner, was sie schmecken)

Sehsinn - Station 1

Der Sehsinn und dein Auge (die Schüler füllen einen Lückentext aus und beschriften die Zeichnung von einem Auge mit den richtigen Begriffen)

Sehsinn - Station 2

Schreibtest - Partnerarbeit (die Zahlen von 1 – 10 werden auf einen Zettel geschrieben. Dann werden dem schreibenden Kind die Augen verbunden und es wiederholt diese Übung. Was fällt den Kindern dabei auf?

Sehsinn - Station 3

Entfernungen abschätzen (eine Papierrolle wird in Augenhöhe aufgestellt. Aus einiger Entfernung gehen die Schüler mit einem zugehaltenen Auge auf die Rolle zu und sollen versuchen, sie umzuschnipsen. Was fällt dabei auf?)

Sehsinn - Station 4

Schatten erkennen - Partnerarbeit (an dieser Station werden Alltagsgegenstände von einem Kind auf den Overheadprojektor gelegt. Kann sein Partner anhand der Schatten erkenne, um welche Dinge es sich handelt?

Tastsinn - Station 1

Die Haut und der Tastsinn (diese Station besteht aus einem Lückentext und sechs Informationskärtchen. Diese Kärtchen werden in der Klasse verteilt, die Schüler gehen umher und versuchen, sich die fehlenden Informationen zu merken, um den Lückentext zu vervollständigen)

Tastsinn - Station 2

Tastspiel - Partnerarbeit (Schrauben, Knöpfe, Kronkorken und andere Alltagsdinge werden vorbereitend in doppelter Ausführung mit der Heißklebepistole auf Bierdeckel geklebt. Die Schüler versuchen dann mit verbunden Augen, immer zwei gleiche Tastkärtchen zu erfühlen)

Tastsinn - Station 3

Fühlkiste (ein Schuhkarton wird mit verschiedenen Dingen befüllt – z.B. mit Feder, Stein, Stift usw. Die Kinder betasten die Dinge und schreiben auf, was sie erkannt haben)

Tastsinn – Station 4

Fühlstraße - Partnerarbeit (aus Plüschresten, Stoff, Wolle, Filz wird eine Fühlstraße für den Fußboden erstellt. Die Schüler gehen barfuß über die verschiedenen Untergründe)

Tastsinn – Station 5

Feder-Kitzeln - Partnerarbeit (ein Kind streicht seinem Partner mit einer Feder über verschiedene Körperteile: Wo kitzelt es besonders?)

Tastsinn – Station 6

„Blindenschriftkärtchen“ herstellen (an dieser Station erstellen die Kinder mit Nadel, Papier und Stift kleine Tastkärtchen)

Tastsinn – Station 7

„Blindenschriftkärtchen“ lesen (die Schüler versuchen, nur mit ihren Fingern, die Muster und Formen der Tastkärtchen zu „lesen“)